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浅议中学思想教育与人本主义教育

添加日期:2005-04-15 浏览次数:

人本主义教育早于14世纪西方文艺复兴运动兴起之后已初见端倪,它是人文主义思想内涵的延伸,是与之相适应的资产阶级人才教育观,它充分体现了14—16世纪正在兴起成长中的西欧资产阶级注重以人为核心,肯定人,尊重人的创造性,摆脱中世纪神学束缚的强烈愿望。目前人本主义教育思想通过较长的论证后日益成为中国教育改革的主流思想。思想教育是以人为中心运用理性认识成果正面引导以形成健康向上的意识品质。中学思想教育侧重于以德育人,培养爱国主义情操以形成良好的做人准则。正如孙中山先生所言:“做人最大的事情就是要知道怎么爱国。”

思想教育作为中学教育的重要支柱,长期以来虽倍受重视,大书特书、大讲特讲,但多流于形式,成效甚微。之所以事与愿违究其原由,从浅层来看,物因在于经济基础薄弱,没法借助现代教育手段或多深入实际直观、生动、形象地、愉快地接受知识,寓乐于教。人因在于教育者及受教育者素质普遍偏低,授者灌输式的教法且生搬硬套,教育氛围十分沉闷。受者由于微观社会环境影响误导难于内化为个性品质。从深层看,政治宣传力度偏大,政治思想高于思想教育,让人望而生畏。经济力量难以为思想教育营造一个有效的育人环境。从思想方面看,大同思想根深蒂固,禁锢人心。进入20世纪90年代以来,中国教育改革浪潮迭起,《21世纪中国教育改革行动纲领》将教育推向了崭新的世纪,揭开了中国教育改革的新篇章。新思潮、新思想、新理论推陈出新,整合优化、日趋成熟。素质教育思想已确立为当前教育改革的指导思想,而人本主义教育在着陆中国后二者逐渐有机地结合,合力推动中国教育改革向前发展。

素质教育是一个庞大的系统工程,而人本教育是素质教育的主体工程,思想教育是素质教育的系统工程,素质教育及思想教育只有依托于人本主义教育才能有效提高中华民族的整体素质。人本主义教育是以“人”为核心,尊重人,肯定人的创造力,体现为人服务的原则。而思想教育是以人为中心的情感教育,因此实施人本教育必须立足于思想教育,将二者有机结合起来,深入挖掘其内涵外延,着眼于现实的宏观社会环境与微观社会环境,进行大量的调研及理论论证,因地制宜制定可行决策方案。因限于自己知识能力有限,在此仅谈谈个人的一点拙见。

思想教育首先是以人为中心的教育,应充分体现为人服务的原则。据当前的一些统计数子显示,中学教育中最不受欢迎的学科第一为政治,第二为历史,令教育界震惊。政治历史学科均为担负思想教育的主阵地,为什么有高度而无角度,倍受重视而事与愿违?除了前述原因外,根本还出在人的问题上。从上层调控来看,《教学大纲》成了教师授课的指令、法宝,各种要求过多不切实际,无奈教师只有奉命行事,照本宣科。从下层操作看,因受应试教育操纵,学校教育陷入怪圈。越是呼吁重视的学科越是不受重视,而受重视的学科根本无须呼吁。学校内重理轻文、重主轻副现象已不可逆转,政治、史学科皆难脱冷宫。从教育者来看,名目繁多的要求已将教师的手脚束缚起来,动弹不得,不本本主义,奈何!结果是事倍功半,最后只有长叹“一代不如一代。”从受教育者来看,并不在于他们不明是非,而在于他们总处于被动接受的境地。久而久之,主观能动性丧失。马克思主义认为“人的主体性实质就是人的主观能动性。”人的主观能动性必须是在受尊重的前提下,充分体现以人为主体的教育环境中渐进提高。思想教育要坚持以人为核心,具体讲必须尊重学生的人格、个性特点、兴趣爱好、客观实际以及所处的微观社会环境,其次才能谈服务。思想教育作为社会发展的人文精神要求,必须适应时代发展趋势,树立为人服务的宗旨,才能有效地推动教育改革。

有效实施思想教育必须解放思想,充分调动人的积极性,这是人本主义教育的内在要求。人是生产关系、生产力中最积极活跃的因素,是人类历史的推动者,离开了人来谈世界将是毫无生机的。有效实施思想教育坚持以人为本的原则并非只对受教育者而言,马克思说“教育者本人一定是受教育的”作为教育者必须适时接受新的观念、信息并不断地调整自己,解放思想,勇于探索、改革、创新。对于受教育者而言,由于相对的被动性需要教育者积极的引导、调试,也就是说,教育者的思想首先应是主动、积极、健康、向上的。只有在这个前提下实施思想教育才可能是有效的。调动人的积极性应是两方面的,一是教师,二是学生。调动积极性的关键在于调整与教育改革发展不向适应的生产关系,这包括教育管理体系内部的及教师与学生之间的,而核心问题在于如何赋予教育以人本主义精神。

跨入新世纪后,中国改革深入发展,中国社会正经历着前所未有的调整、转型时期,这需要一个较长的过程。而教育改革处于这样一个大背景下,各个领域的改革需要不断地磨合。如何有效实施思想教育充分体现人本主义教育还将经历长期的探索和尝试。

1、优化教育者的思想观念意识,加快建设一支具有良好思想道德素质的教师队伍。教师是现代教育改革的参与、组织、运作者,下一代良好的思想道德素质培养直接取决于教师队伍的思想素质。时代在前进,教师必须时常充电,更新观念,常教常新,才能顺应时代潮流,不负时代使命,推动教育改革的深入发展。

2、充分借助现代教育技术手段及多媒体计算机教育手段,推动教育思想的现代化。当前教育正处于日益摆脱灌输式教育过程中,思想观念现代化,教育技术手段的现代化,是现代教育的必然要求,是推动教育改革深入发展的动力。

3、努力营造愉快、和谐、友爱、民主的思想教育氛围,促使教师与学生,思想教育与人本教育的有机结合。教师在教育教学活动中起着重要的导向作用,作为教育活动的组织设计者,教师的智商、情商、言行、品行、德行都具有指导示范作用,也是营造高度精神文明的育人环境的重要因素。

4、有效实施素质教育,充分体现人本主义教育必须使思想教育活起来。思想教育要活起来,就要求教育者和受教育者的思想活起来。这就要求教育的决策者、运作者、管理者、组织者解放思想、更新观念,具有常青的思想活力,这一切必取决于人。

5、有效实施思想教育体现人本主义,在具体的教育活动中应把握好尺度。学生作为社会未成年人,必然要受一定的社会道德准则,法规、校规的约束,因此人本主义教育倡导的“尊重人,以人为核心,服务于人。”并非是无原则地随意迁就学生,所以教师的积极引导至关重要,而尺度的把握更取决于授者的思想行为准则及人性意识取向。

美国早在20世纪70年代提出“责任公民”的道德观,。日本在21世纪的教育目标中明确指出“只有重视思想素质的培养才能保证人的健康成长。”反映了两国对思想教育的重视。中国思想教育与西方相比,虽有所不同,但内质接近并逐渐接轨。而从整体发展水平看,中国思想教育明显在滑坡,国情现实都不容乐观。思想教育改革任重道远,需要全社会来关注支持,更需要教育界共同努力拼搏。

 

本文获2000年昆明市历史学会年会论文交流评选一等奖。

本文获2001年西山区中学教育教学论文评比二等奖。

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