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市赵磊英语名师工作室昆十四中同课异构活动简报

添加日期:2017-12-25 浏览次数:

提要:虽然寒冷的天气让人们手冰脚冻,但却阻挡不了一颗颗向上的学习的心。今天,昆明市赵磊名师工作室在昆明市第十四中学举行了一次阅读的同课异构研讨活动。参加本次活动的人员除了工作室的全体成员外,昆明市第十四中学英语教研组的老师以及石林民族中学的两位老师也参加了这次阅读“同课异构”活动。

 

 工作室成员、昆十四中英语教研组老师及石林民族中学两位老师在听课

本次研讨的主题依旧是怎样运用阅读理解技巧来渗透到课文阅读中,内容是必修二第四单元的Wildlife Protection,上课的班级是昆十四中高一(5)班和高一(9)班。

 

代明红老师执教中

首先第一位执教的是工作室成员代明红。代老师首先让学生齐读本节课的教学目的,然后展示一些野生动物的图片来引入课堂。学生们很快就进入了学习状态。其次,代老师让学生讨论野生动物灭绝的原因进而开始了课文的阅读。在课文阅读环节,代老师通过让同学们关注标题以及问题里的“关键词”来学习野生动物有关的内容并自然地掌握阅读理解里“关键词”这个技巧。课堂的最后代老师让学生讨论“怎样保护野生动物”。整个课堂的目标明确,教学环节衔接、过渡自然,学生能通过本节课了解野生动物的相关知识。“关键词”这种技巧通过课文的问题渗透以及后来的阅读理解题得到了巩固。其中,最突出的是通过播放周杰伦说流利的英语来宣传野生动物保护的视频尤其让学生印象深刻,能激发学生学习英语的动力并关注野生动物保护。

 

黎玲红老师执教中

第二节课是由工作室的成员黎玲红执教。黎老师通过自我介绍和“How did I come here”很自然幽默地引入本节课。其次,她向学生展示了本节课的教学目标,之后进入了课文学习。黎老师首先设置了四个细节问题让学生快速跳读课文并关注本节课“细节题”的处理方法。其次,她让学生通过判断正误来留意细节信息,最后再通过小组讨论回答课文相关的问题。为了让“细节题”的能力得到拓展,她让学生快速完成几个阅读理解细节题。最后,通过讨论“怎样保护野生动物”结束了今天的课。

黎老师这节课教学目标明确,重难点突出并很好地突破了难点。课堂导入印象深刻,学生很快被其吸引。整个授课环节黎老师教态自然,和蔼可亲,语言幽默,语速适中,虽然异班上课,但是学生完全能很好地跟上黎老师的节奏,课堂非常融洽。

昆十四中英语教研组长潘桂萍老师点评课 昆十四中高一英语备课组长点评课            

 

工作室成员评课

课后,赵磊老师让在场人员对两节课进行评课。首先,工作室成员杨顺昌老师发表了自己的观点:他认为两节课都能很好地完成教学目标,教态良好,但是代老师的阅读第二部分设置较单一,且难度上控制不到位,建议可以设置问题形式多样化,并多深挖课文。

昆明市第十四中学英语教研组长潘桂萍老师也发表了自己的看法,她认为两节课总体很不错,但是教学重点突出一个点就够了,而且两位老师都有一个现象:重复学生说的答案。这是一个很多教师都有的不好的习惯,这样一种行为纵容了学生回答问题声音小的缺点,对学生的发展很不利。昆十四中高一年级备课组长王若锦老师也发表了对阅读的个人见解。

 

赵磊老师点评两节课

最后,赵磊老师总结了两堂课的优缺点,认为代明红老师的课很流畅是因为教案的步骤及逻辑清晰,但是阅读内容设置上稍有欠缺;黎玲红老师的课形象生动,目标明确。两者在教材的挖掘上深度还需多注意。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,每个人对阅读会有不同的看法。笔者认为高中的阅读教学是利用教材的载体,通过阅读技巧来训练学生的阅读能力,再学会相关话题的词汇、句型等,重在能力上的训练。所以在英语阅读教学时,多注重学生的能力、情感培养,并拓展知识,一定更有益于学生的发展。

 稿:昆十四中英语教师  昆明市赵磊名师工作室学员 代明红

                                             

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